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初中历史教学案例串联解说

发表日期:2017-04-13 09:38  作者:luofan   已经有位读者读过此文
  在初中历史教学案例中,我发现初中生对前史课存在着严峻的厌学景象。构成这种初中历史教学案例的首要要素是学生以为前史常识简略把握,只需看书就可了解,用不着听讲,要考高分只需死记硬背即可。初中历史教学案例现实证明这种观念是过错的,这种方法底子不或许把前史学好。我在教学中注重培育学生学习前史的爱好,爱好是最佳的教师,有了爱好,学生天然就不会厌学。
  
  初中历史教学案例一、运用前史故事激起学生的爱好
  
  讲课生动,讲堂氛围活泼,更能致使学生的留意力,激起其学习爱好。在前史课上,解说生动的前史故事刚好能做到这点。如讲商朝前史时联络《封神榜》的故事讲,同学听的津津乐道,下课了同学们还意犹未尽。还可供应学生了解的前史故事,让学生自个解说,培育学生的讲演才干,拓宽学生的常识面。
  
  初中历史教学案例二、对前史人物串联解说
  
  如讲韩非时,说到其惨遭栽赃的状况,谁害死韩非?是他的嫉贤妒能的同学李斯;谁害死李斯?是前史上知名的巨奸赵高;谁杀死了赵高呢?是秦王子婴;谁杀死子婴呢?是霸王项羽;项羽结局怎样呢……这么一个引出一个,学生天然听得专心着迷。
  
  初中历史教学案例三、比照剖析法
  
  对前史人物或作业进行比照剖析是常用的一种方法,但大多简略相同,学生听起来感到单调乏味。假如有所延伸效果就大大不相同,例如,将郑和、哥伦布进行比照,不管在飞翔的时刻、方案、次数上,郑和都要逾越哥伦布,但为何哥伦布比郑和的影响更大呢?郑和的不计经济效益的朝贡交易违反了经济规则,给明政府构成了无穷的经济担负。而哥伦布的远航致使了报价革新和商业革新,变成本钱原始积累的首要来历,推进了欧洲本钱主义的翻开和资产阶层革新年代的到来。
  
  初中历史教学案例四、从人道视点叙述前史人物
  
  前史的一些偶尔的、片面的要素通常能够改动它应当有的容貌。如对“辛亥革新的成功果实被袁世凯盗取”这一前史景象的解说,其间,固然是因为北洋军阀和帝国主义的压力,但孙中山自个的要素在这儿占几分?现实上,其时孙中山尽管对袁世凯不定心,但他对袁世凯仍是寄予了很大期望;并且孙中山终身诚信、仁慈、淡泊名利,“他没有一丝一毫的我国官僚的权力欲,他彻底是带着对全国难民的博爱而担当起政治使命的”。以孙中山的特性和品质,为了“民主共和”的尽早完结,在中华民国树立后仅两个月就辞去暂时大总统的职务,也即是很天然的作业了。
  
  当然,激起学生的学习爱好,方法多种多样,只需初中历史教学案例运用得恰当,都会获得极好的效果的。

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